독해력 결정 요인과 교육 현장의 무지

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공공정책을 위한 연구기관인 the Rand corporation이 펴낸 <Reading for understanding - toward an R&D program in reading comprehension> 에서는 독자마다 다른 이해능력을 보이는 속성들을 아래와 같이 열거했다.

인지능력 - 주의력, 기억력, 분석력, 추론, 시각화

동기 - 읽는 동기, 콘텐츠에 대한 흥미, 독자로서 자기효능감

지식 - 어휘 및 주제 관련 지식, 언어 및 담화 지식, 읽기이해전략

경험

"그러나 매우 많은 연구들이 위와 같은 (독해력에 영향을 미치는) 요인들이 독해 결과에 작용한다는 것을 밝히고 있음에도 불구하고 이러한 요인들을 어떻게 향상시킬 수 있는지 교육 현장에서는 아는 바가 없다. 뿐만 아니라 외국어 습득에 있어서 어휘와 언어 지식 부족으로 어려움을 겪지 않도록 돕는 방법도 알지 못하며, 모국어 이해 능력을 갖춰 나가도록 돕는 것 역시 알지 못한다"

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글읽는소년 [515854]

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Bigfox · 810808 · 19/07/28 22:59 · MS 2018

제기하신 문제점들은 충분히 공감이 갑니다. 그렇다면 이러한 문제점에 대한 Solutions이 무엇이라고 보십니까?

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글읽는소년 · 515854 · 19/07/29 03:38 · MS 2014

교육 현장의(교육당사자) 해결책을 묻는 것인가요? 아니면 학생들이 교육 현장에서 얻을 수 없는 것을 어떻게 찾을 수 있을지를 질문하신 것인가요?
미국은 literacy coach나 coordinator가 있어서 읽기 교육을 돕고 있습니다. 실효성은 잘 모르겠습니다. 우리나라도 준비를 했으면 합니다.
읽기이해에 어려움을 갖고 있는 학생이라면(오르비를 들어오는) 저의 최근 글을 참고하면 좋겠습니다. 앞으로 이쪽 글을 계속 쓸 생각입니다.

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Bigfox · 810808 · 19/08/11 16:04 · MS 2018

학생 입장에서 이런 문제점을 겪고 있다면, 명쾌한 해결책이 존재하나요?

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글읽는소년 · 515854 · 19/08/12 12:10 · MS 2014

명쾌한 길은 있습니다. 하지만 길을 걷는 일은 명쾌하지 않습니다. 당연히 어느 공부와 마찬가지로 노력과 인내가 필요합니다.

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